DISCIPLINES IMPLIQUÉES :
Le monde du vivant (Sciences) intégré dans une démarche savante et esthétique liée au XVIII e siècle et à l'attention portée à la nature (Histoire)
NOTIONS ABORDÉES et VOCABULAIRE UTILISÉ :
- Proportions et perspective : le sens de la création et de la maîtrise d'un parc avec les références issues de la Renaissance (botanique, sélection et croissance des végétaux)
- Les liens entre l'art classique du parc et les architectures du château (sensibilisation au classicisme après la Renaissance)
- L'eau maîtrisée par l'homme dans le jardin (techniques hydraulique dès 1760, esthétique), au service d'une harmonie liée à la sculpture: l'art classique et son sens de l'harmonie, de la rigueur et de l'équilibre des proportions. |
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COMPÉTENCES et TÂCHES pour les ÉLÈVES :
IDENTIFIER
- Compétence : Réfléchir à la nature des éléments.
- Activités : Faire la différence entre les éléments selon leur nature (relief, végétation, activité humaine) / Trouver l'élément essentiel dans chaque plan, sans tenir compte de sa taille (près ou loin) / Faire des liens entre des éléments de même nature quelle que soit leur situation / Donner un nom à chaque renseignement prélevé pour pouvoir le citer en le localisant précisément.
ANALYSER
- Compétence : Etablir des liens entre les différents éléments.
- Activités : Regrouper les éléments par thème, en tenant compte de la consigne / Etablir des liens de causes et conséquences entre des éléments d'un même thème / Comprendre quel est le thème le plus important ou celui à sélectionner par la consigne.
ACTIVITÉS CONCRÈTES :
- Visite guidée des jardins et du château
- Salle d'exposition
- Informations pédagogiques |
