DISCIPLINES IMPLIQUÉES :
Monde du vivant (Sciences) et Géographie des milieux.
NOTIONS ABORDÉES et VOCABULAIRE UTILISÉ :
- Evocation du paysage : éléments des zones boisées ou humides, familles des végétaux, rôle du parc pour Lyon. Analyse des aménagements et de la composition du paysage du parc.
- Les micro-paysages du Jardin botanique et des Grandes serres : compositions végétales et contrastes des ensembles par rapport à leurs milieux d'origine respectifs, vision globale des ensembles bioclimatiques. |
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COMPÉTENCES et TÂCHES pour les ÉLÈVES :
IDENTIFIER
- Compétence : Réfléchir à la nature des éléments.
- Activités : Faire la différence entre les éléments selon leur nature (relief, végétation, activité humaine)/Trouver l'élément essentiel dans chaque plan, sans tenir compte de sa taille (près ou loin)/Faire des liens entre des éléments de même nature quelle que soit leur situation/ Donner un nom à chaque renseignement prélevé pour pouvoir le citer en le localisant précisément.
ANALYSER
- Compétence : Etablir des liens entre les différents éléments.
- Activités : Regrouper les éléments par thème, en tenant compte de la consigne/ Etablir des liens de causes et conséquences entre des éléments d'un même thème/ Comprendre quel est le thème le plus important ou celui à sélectionner par la consigne.
ACTIVITÉS CONCRÈTES :
- Visite guidée du Parc de la Tête d'or et du Jardin botanique, des Grandes serres de la ville de Lyon
- Observation de la faune et de la flore du parc
- Visite des Grandes serres (animations et ateliers pédagogiques thématiques)
- Ateliers pratiques du Jardin botanique
- Dossiers pédagogiques |
