DISCIPLINES IMPLIQUÉES :
Sciences et Vie de la Terre, Physique et Chimie (géologie et chimie)
NOTIONS ABORDÉES et VOCABULAIRE UTILISÉ :
- Formations et ères géologiques, le karst (roche sédimentaire érodée), témoin des mouvements tectoniques et de l’érosion (paléoclimat)
- Chimie du calcaire : corrosion du calcaire (carbonate de calcium) par l’eau et l’anhydride carbonique.
- Infiltration de l’eau , rivière souterraine et création de la grotte (processus mécanique d’érosion des diaclases et chimique de corrosion)
- Les formes de concrétion liées aux types d’écoulement de l’eau et au dépôt du carbonate dissous (calcite) après évaporation de l’anhydride carbonique (stalagmite et stalactite) |
COMPÉTENCES et TÂCHES pour les ÉLÈVES :
ANALYSER :
- Compétence : Etablir des liens entre les différents éléments.
- Activités : Regrouper les éléments par thème, en tenant compte de la consigne/ Etablir des liens de cause et conséquences entre des éléments d'un même thème/ Comprendre quel est le thème le plus important ou celui à sélectionner par la consigne.INTERPRETER
- Compétence : Mise en relation d'éléments et explicitation par une synthèse d'informations
- Activités : Chercher le lien entre les différents éléments et entamer un raisonnement explicatif/ Se poser la question de ce que l'on ne voit pas (hors du cadre du paysage, élément invisible, localisation sur une autre échelle) mais qui explique ce qui a été observé par un argument/ Faire un résumé global de tous ces aspects afin de traduire l'observation en une forme organisée (verbale ou rédigée).
ACTIVITÉS CONCRÈTES :
- Visite guidée de la grotte
- Sentier sur le site classé de la Grotte de la Luire (maquis du Vercors) |
